Pædagogisk tilsyn

Tilsynsrapport - uanmeldt pædagogisk tilsyn af daginstitutionen Stjernegården

Der er udført observationsbesøg i forbindelse med uanmeldt pædagogisk tilsyn i daginstitutionen
Stjernegården, mandag d. 4. maj 2026, kl. 9.00-12.00. Der er afholdt dialogmøde med leder af
Stjernegården, koordinerende pædagog og medarbejder d. 8. maj 2026, hvor observationer fra
besøget, samt relevante spørgsmål og opmærksomhedspunkter er gennemgået.

Konklusionerne på det anmeldte pædagogiske tilsyn i 2025, på tværs af Vallensbæk Kommunes
dagtilbud, pegede på et behov for et fortsat fokus på faglig ledelse og udvikling af en mere systematisk
evalueringskultur. Forskning peger på, at tydelig faglig ledelse og systematisk evaluering er afgørende
for høj kvalitet og vedvarende udvikling i pædagogisk praksis i dagtilbud. Med udgangspunkt i dette er
temaet for det uanmeldte pædagogiske tilsyn i 2026 faglig ledelse og evalueringskultur.

På baggrund af tilsynet placeres dagtilbuddet i én af tre kvalitetskategorier:
Acceptabel kvalitet anvendes, når den pædagogiske praksis i tilstrækkelig grad understøtter børns
trivsel, læring, udvikling og dannelse, eventuelt med mindre justeringer.
Kvaliteten kalder på handling anvendes, når der er behov for målrettede ændringer i den
pædagogiske praksis; dette indebærer udarbejdelse af en intern udviklingsplan og opfølgende
uanmeldt tilsyn efter 3-4 mdr.
Alvorlig bekymring anvendes, når der er væsentlige udfordringer i kvaliteten; dette medfører krav om
udviklingsplan, tæt ledelsesmæssig opfølgning og opfølgende uanmeldt tilsyn efter 3-4 mdr.

Sammenfatning
Det uanmeldte pædagogiske tilsyn i Stjernegården viser et dagtilbud hvor der arbejdes
intentionelt med planlægning af det pædagogiske arbejde, samt organisering af det
pædagogiske personale. Den faglige ledelses rammesætning for stue- og etagemøder skaber
gode forudsætninger for, at personalet kan reflektere, planlægge og lave konkrete aftaler der
kan omsættes til konkrete handlinger i praksis. Til dialogmødet taler vi om, hvordan personalet
med fordel kan inkorporere evaluering af tiltag på stue- og etagemøder, samt inddrage børnene aktivt i planlægning og evaluering af pædagogiske forløb, aktiviteter og leg.

Det ses at der i Stjernegården arbejdes aktivt med at opdele børnene i mindre grupper, både i
rutinesituationer, ved pædagogiske aktiviteter og børnenes selvorganiserede leg, hvilket skaber
gode forudsætninger for nærvær og deltagelse. Hertil bruges der visuelle remedier som
piktogrammer og billeder af børn og voksne, der i høj grad understøtter kommunikationen med
børnene om dagens gang.

Det observeres at det pædagogiske personale møder alle børn med omsorg, nysgerrighed og
sensitivitet, og lykkes i høj grad med at se og følge børnenes legeinitiativer. Der observeres dog
også situationer i børnehaven, hvor personalet ikke får kommunikeret og justeret sig efter
børnenes behov, hvilket resulterer i at enkelte børn, særligt nye børn under indkøring, opleves
som utrygge og sårbare. Til dialogmødet taler vi om vigtigheden af at skabe en kultur, hvor alle
medarbejdere tager ansvar for at “tænke højt” og afvige fra rutiner og planer, når børnene og situationen kalder på det.

Hertil fortæller ledelsen om, hvordan der er en opmærksomhed på at
få skabt sådan en kultur i et dagtilbud som fortsat er under opbygning - og hvordan indsatser
omkring “teambuilding”, onboarding og fælles aftaler for hvordan vi sparrer, giver feedback og
kommunikerer i praksis, kan understøtte dette. 

Det anerkendes at der siden sidste tilsyn, er blevet arbejdet aktivt med flere udviklingspunkter,
bl.a. med at skabe en faglig rød tråd i hele Stjernegården, styrket struktur og systematik omkring
refleksion og kommunikation, og at alle børn mødes i overensstemmelse med kommunes
børnesyn.

Stjernegården vurderes til at ligge i kategorien acceptabel kvalitet

Udviklingspunkter
På baggrund af tilsynets observationer og dialog foreslås følgende udviklingspunkter:

• Videreudvikling af evalueringskultur på institutionsniveau, med særligt fokus på
  løbende evaluering af nye kulturer og tiltag såsom indkøring, kommunikation og
  sparring, forældresamarbejde, legepladsorganisering mm.
• Styrkelse af evalueringskultur på stueniveau, med særligt fokus på evaluering af tiltag
  og handleplaner på børn
• Mere aktiv inddragelse af børnene i planlægning og evaluering. Der kan f.eks.
  arbejdes med evaluering af de daglige aktiviteter gennem dialog med børnene, samt
  arbejdes systematisk med evaluering efter større pædagogiske forløb gennem
  børnemøder, børneinterviews, afstemninger eller lignende.
• Styrkelse af den kollegiale feedback- og sparringskultur, ved at skabe fælles
  retningslinjer og forventning til at medarbejderne giver hinanden feedback, justerer på,
  og er nysgerrige på hinandens handlinger i praksis, for at sikre kvalificering af det
  pædagogiske arbejde. Hertil at medarbejderne tør sætte sig selv i spil, tale højt om
  deres tanker og refleksioner, og tør bede om hjælp og nye perspektiver på sin praksis.
• Minimere unødig ventetid i overgangen fra formiddagsaktiviteter til frokosten, for at
  sikre børnenes oplevelse af meningsfuldhed og flow. Dette kan bl.a. understøttes af
  tiltag som at forlænge formiddagsaktiviteterne, først sætte børn til bords når vognen
  kommer ind på stuen, og/eller tilbyde overgangsaktiviteter som oplæsning,
  konstruktionsleg, kigge i bøger mm.
• Videreudvikling af legepladskultur, i takt med at der ansættes flere medarbejdere.
  Herunder at sikre organisering og rollefordeling på legepladsen, så personalet kan
  understøtte leg, omsorg, børn i udsatte positioner og toiletbesøg mm.

Det uanmeldte pædagogiske tilsyn er udført af praksisvejleder Pernille Bech Laursen