Velkommen, som studerende i Stien

Her i Stien bliver den studerende en del af en tryg, anerkendende og fagligt engageret hverdag. Den studerende vil opleve en hverdag med nærværende voksne, faste rammer og rutiner. Vi har fokus på leg, nysgerrighed og relationer. Vi vægter et godt arbejdsmiljø, hvor der er åbenhed, humor og mulighed for daglig dialog og sparring. Den studerende, vil altid have mulighed for at arbejde med pædagogisk praksis i forhold til planlægning, gennemførelse og evaluering af pædagogiske aktiviteter. Den studerende får indsigt i læreplanstemaerne, og i hvordan de omsættes i hverdagen. Der er fokus på, at den studerende får mulighed for at afprøve teori i praksis med støtte fra vejlederen. De har også muligheden for at få indblik i dokumentation gennem Aula og "Hjernen og Hjertet", samt deltagelse i personalemøder og stuemøder.
Vi ønsker, at den studerende går herfra med øget faglighed, styrket reflektionsevne og større sikkerhed i praksis. Derudover håber vi, at de tager erfaringer med omkring relations arbejde, samarbejde og betydningen af et trygt og udviklende læringsmiljø for børn.

Vi glæder os til det fremtidige samarbejde. Herunder kan du finde vej til praktikbeskrivelse og uddannelsesvejledning.

De bedste hilsner,
Fra os i Stien

Praktikstedsbeskrivelse

PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE

Stien er en integreret daginstitution med plads til 48 vuggestuebørn og 98 børnehavebørn. Vi består af tre vuggestuegrupper, og 4 børnehavestuer.

Vores vuggestue består af:

Haletudsestuen
Mariehønestuen
Larvestuen

Vores børnehave består af:

Musestuen
Skildpaddestuen
Spilopstuen
Girafstuen

Vores organisering: I Stien møder du en fagligt stærk og samarbejdende personalegruppe.

Grundlaget for vores arbejdsmetoder er:

Læreplanstemaerne fra ”den styrkede læreplan” som vi i Stien planlægger aktiviteter og temaer ud fra.
Fri for mobberi 0-6 år.
Sprogklar
ICDP (International child development program) metoden som anvendes i relationen mellem børn og omsorgsperson.
Sangglad som et redskab til at kunne planlægge og udføre fangende samlinger i børnehøjde.

Stiens fysiske rammer:

Vi tilbyder inspirerende læringsmiljøer både inde og ude. Indenfor har vi:

2 kreative værksteder
En stor motoriksal som bruges både af vuggestuen og børnehaven
2 fælleslege, som lige nu er indrettet om klodserum og udklædningsrum
Et sprogrum der fungerer som børnehavens bibliotek

Udemiljø i Stien:

Vi har en stor legeplads, med mulighed for, at børn i alle aldre kan udfolde sig fysisk. Der er en fodboldbane, svævebane, cykelbane, udendørstrampolin, legehuse, bålplads og masser af klatreredskaber og sandkasser. Vi har frugttræer, bærbuske og plantekasser, som inddrages i forårets plante projekter.

Vi ligger i hjertet af Vallensbæk, tæt på strand, kulturhus, naturskole, naturlegepladser, togstation og indkøbscenter – gode rammer for pædagogiske aktiviteter og udflugter.

Se videre for inspiration på vores hjemmeside.

Vores pædagogiske arbejde tager udgangspunkt i læreplanstemaerne i henhold til Dagtilbudsloven. Vi har især fokus på leg, og hvor vigtigt et element det er i børns udvikling. Vi tror på, at børns trivsel og udvikling skabes gennem tryghed, genkendelighed og nære relationer. Derfor arbejder vi relations orienteret og mange i vores personalegruppe er ICDP uddannet. Relationer, trygge rammer og anerkendelse er centrale elementer i vores tilgang – og danner fundamentet for vores værdigrundlag i Stien.

Uddannelsesplaner

PRAKTIKBESKRIVELSE

Praktikbeskrivelsen består af 3 hoveddele:

Beskrivelse af praktikstedet (skrives direkte ind på Praktikportalen)
Uddannelsesplan for første praktikperiode
1. Pædagogens praksis
Uddannelsesplan for anden og tredje praktikperiode
1. Dagtilbudspædagogik
2. Skole- og fritidspædagogik
3. Social- og specialpædagogik

Praktikstedet udfylder de hvide felter. Findes de efterspurgte oplysninger på praktikstedets hjemmeside, er det tilstrækkeligt at henvise til hjemmesiden.

A. Beskrivelse af praktikstedet

Institutionens navn: Daginstitutionen Stien

Adresse: Vejlegårdsparken 76-78, 2665 Vallensbæk

Tlf.: 43546790 – kontor mobil: 24478236

E-mailadresse: stien-vk@vallensbaek.dk

Hjemmesideadresse: https://stien.aula.dk

Åbningstider: mandag-fredag 6.30-17.00

B. UDDANNELSESPLAN
Uddannelsesplan for 1. praktikperiode - Pædagogens praksis
Grundfagligheden giver de studerende kompetencer til professionelt at støtte og facilitere børn, unge og voksnes udvikling, læring, trivsel, medborgerskab og dannelse.
Kompetenceområde: Pædagogens praksis Området retter sig mod deltagelse i pædagogisk praksis inden for det pædagogiske arbejdsområde. Kompetencemål: De studerende kan begrunde, tilrettelægge, gennemføre og evaluere pædagogiske aktiviteter gennem deltagelse i pædagogisk praksis på praktikstedet, herunder vurdere egne læreprocesser i praksis.
Vidensmål *Den studerende har viden om*	Færdighedsmål *Den studerende kan*	Hvordan arbejder praktikstedet med dette? Hvordan kan studerende arbejde med dette på praktikstedet? Hvordan understøtter praktikstedet studerendes læring inden for dette?
Praktikstedets målgrupper samt praktikstedets pædagogiske og samfundsmæssige opgaver	Anvende viden om praktikstedets samfundsmæssige opgaver i tilrettelæggelsen af det pædagogiske arbejde	Den studerende kan via vejledning med lederen få et indblik i de overordnede og samfundsmæssige rammers betydning for den daglige pædagogiske praksis. Igennem den studerendes daglige praksis med planlægning og udførelse af aktiviteter, vil den studerende få kendskab til de rammer, der er fleksible og dem vi er underlagt. Kerneopgaven i Stien er børnenes trivsel, læring og udvikling, vi forventer derfor, at du som studerende er observerende og at du er imødekommende over for børn, kollegaer og forældre. Vi forventer, at du deltager i de praktiske gøremål og aktiviteter, samt kan sætte aktiviteter i gang og understøtte børns leg både ude og inde.
Målsætning, tilrettelæggelse og organisering af pædagogisk praksis, herunder om pædagogiske metoders effekter	Målsætte, tilrettelægge, gennemføre og evaluere pædagogisk praksis med inddragelse af viden om effekten af forskellige pædagogiske metoder	Vi arbejder ud fra de pædagogiske læreplaner i vores årsplan. Vi forventer, at den studerende deltager i p-møder /stuemøder/ afsnitsmøder eller andre møder der ligger ud over den normale arbejdstid, da det er på disse møder, vi ofte planlægger vores kommende aktiviteter. Vi forventer, at du som studerende er spørgende og stiller dig undrende over for den pædagogiske praksis. Som studerende skal du kunne tilrettelægge, gennemføre og evaluere en aktivitet ud fra et af de 6 læreplanstemaer. Gruppen af børn og aktiviteten aftales med din vejleder. Vi arbejder med ”Fri-for-Mobberi” i hele huset. Vi arbejder med ICDP-principperne omkring den positive og gode relation til barnet. Den studerende vil blive introduceret til metoderne omkring ”Fri-for-Mobberi” og ICDP. Det forventes, at den studerende får indblik i begge disse metoder.
Evaluerings-, undersøgelses- og dokumentationsformer	Dokumentere og evaluere egen deltagelse i pædagogisk praksis, herunder reflektere over kvaliteten i egne læreprocesser	Vi anvender SMTTE modellen til planlægning og evaluering af vores aktiviteter. Vi forventer, at den studerende tilegner sig viden om denne didaktiske model via vejledning og kan anvende den til planlægning af pædagogiske forløb. Den studerende skal gennem sin praktik skrive portfolio, som anvendes til vejledningen. Her skal den studerende reflektere over egne læreprocesser.
Såvel den sundhedsmæssige som den dannelsesmæssige betydning af sunde madvaner, måltidskultur, hygiejne og indeklima	Anvende viden om sundhed og sundhedsfremme i tilrettelæggelsen af det pædagogiske arbejde	Stiens hygiejne politik og kost politik gennemgås. Vi afholder fast hygiejneuge i uge 38, hvor vi har særligt fokus på dette i hele kommunen, samt i uge 39 for huset. Vi spiser sammen med børnene for at skabe en god madkultur og derigennem få nogle gode snakke med børnene og sunde madvaner. Vi deltager i idrætsdag og fodboldturneringer og i vores hverdag lægger vi stor vægt på, at børene får rørt sig og kommer ud hver dag.
Anbefalet litteratur i 1. praktik
Fri-for-Mobberi kuffert 0-3 år og 3-6 år. ICDP: Det godt samspils 8 punkter.
Hvordan er praktikvejledningen organiseret og tilrettelagt?
Vi afholder praktikvejledning 1 gang om ugen af en times varighed. Det er den studerende, der udformer dagsordenen og laver referat af hver vejledningstime.
Hvordan inddrages den studerendes portfolio?
Den studerendes portfolio bliver inddraget i vejledningen og er et fast punkt på dagsordenen.

C. Uddannelsesplan for 2. og 3. praktikperiode
Specialiseringen: Dagtilbudspædagogik - 2. praktikperiode
Pædagoger med denne specialisering har særlige kompetencer til at arbejde inden for den del af det pædagogiske arbejdsområde, der retter sig mod 0–5-årige. De vil i særlig grad have kompetencer til at skabe og udvikle pædagogiske miljøer og aktiviteter, hvor der på et pædagogisk fagligt grundlag skabes optimale betingelser for et stimulerende og trygt børneliv.
Kompetenceområde: Relation og kommunikation Området retter sig mod relationer, samspil og kommunikation i pædagogisk praksis med 0-5-årige børn, herunder betydningen af børns forskellige livsbetingelser for trivsel, relationer og kommunikation. Kompetencemål: Den studerende kan skabe relationer til det enkelte barn og børnegruppen, støtte børnene i at indgå i relationer til hinanden, støtte udviklingen af børns kommunikative kompetencer, beherske professionel kommunikation samt reflektere over sine egne evner til at kommunikere og indgå i relationer.
Vidensmål *Den studerende har viden om*	Færdighedsmål *Den studerende kan*	Hvordan arbejder praktikstedet med dette? Hvordan kan studerende arbejde med dette på praktikstedet? Hvordan understøtter praktikstedet studerendes læring inden for dette?
Det 0-5-årige barns forudsætninger og udviklingsmuligheder, herunder børn med særlige behov	Tilrettelægge differentierede pædagogiske aktiviteter gennem analyse af børns forudsætninger, interaktion og kommunikation	I Børnehaven vil den studerende blive tilknyttet klub 3, 4 eller 5 og skal deltage aktivt i planlægningen og udførelse af klubbens aktiviteter. I vuggestuen vil den studerende blive tilknyttet en af miniklubberne. Den studerende skal samtidigt deltage aktivt i planlægningen, udførelsen og evalueringen af aktiviteterne på stuen/institutionen. Vi laver børneprofiler på alle børn, hvor vi følger børnenes udvikling. Disse bruges til overgange i barnets liv, samt ved forældresamtaler. Det forventes, at den studerende tilegner sig en viden om dette arbejdsredskab og sammen med sin vejleder gennemgår et forløb med et barn fra stuen.
Samspil og interaktion samt relationernes betydning for det 0-5-årige barns leg, læring, socialisering, trivsel og udvikling	Skabe nærværende relationer og understøtte det enkelte barns udfoldelses- og deltagelsesmuligheder i fællesskabet	Det forventes, at den studerende er aktivt deltagende på stuen og i huset. Den studerende skal hjælpe børnene til et inkluderende fællesskab. Alle fastansatte personaler har været eller kommer på kursus i ICDP-principperne omkring den positive og gode relation til barnet. Vi arbejder med ”Fri-for-Mobberi” i hele huset. Det forventes, at den studerende tilegner sig viden om denne metode og dets værdier og understøtter disse værdier i den daglige praksis. Desuden arbejder vi ud fra en anerkendende tilgang til barnet og det forventes at den studerende i sin praktik øver sig på dette.
Dialog og professionel kommunikation	Kommunikere nuanceret, præcist og forståeligt med børn, familier og kolleger	Vi forventer, at den studerende aktivt deltager i forældresamarbejdet ved aflevering og afhentning, formidler dagsbeskeder og hvis muligt deltager i en forældresamtale. Den studerende får tilbudt at deltage i et eller flere tværfaglige møder hvis muligt.
Leg, legeteori og legekulturer	Rammesætte børns leg	Børns leg er meget vigtig i forhold til deres udvikling. Legen er barnets udtryksmåde og her styrkes barnets identitet og selvfølelse, derfor er leg ikke blot et pædagogisk redskab, men et mål i sig selv Det forventes derfor at den studerede gennem iagttagelse og deltagelse i legen, får mulighed for at blive bevidst om børns leg og egen rolle. Iagttagelserne bruges til videre refleksion på vejledningen.
Kropslig, kreativ, musisk og æstetisk læring og udfoldelse i pædagogisk praksis	Målsætte, tilrettelægge og evaluere pædagogiske aktiviteter og generelt motivere og understøtte børns leg og æstetiske, musiske og kropslige udfoldelse	Vi har i vores årsplan fokus på de 6 læreplanstemaer og tilrettelægger projekter og emner hvor der er særligt fokus på kropslig, kreativ, musisk og æstetisk læring og udfoldelse. Det forventes at den studerende kan målsætte, tilrettelægge og evaluere en aktivitet som den studerende planlægger med sin vejleder. I Stien anvender vi SMTTE- modellen. Den studerende vil blive introduceret for denne didaktisk metode ved vejledningen.
Omsorg, sundhedsfremmende og forebyggende arbejde	Tilrettelægge, gennemføre og evaluere indsatser for omsorg, sundhed og forebyggelse	Stiens hygiejne politik og kost politik gennemgås. Vi afholder fast hygiejneuge i uge 38, hvor vi har særligt fokus på dette i hele kommunen, samt uge 39 i huset. Institutionen har en fast hygiejne ansvarlig. Vi spiser et pædagogisk måltid sammen med børnene hver dag for at skabe en god madkultur og derigennem få nogle gode snakke med børnene og sunde madvaner. Vi har fokus på at være ”Mad modig”. Vi deltager i idrætsdag, motionsløb og fodboldturneringer og i vores hverdag har vi fokus på, at børnene får rørt sig og kommer ud hver dag.
Førstehjælp (Undervisning varetages af UCC)	Udføre grundlæggende førstehjælp	Vi forventer, den studerende har førstehjælpskursus gennem UCC og kan agere herefter.
Anbefalet litteratur i 2. praktik
Fri-for-Mobberi kuffert 0-3 år og 3-6 år. Didaktiske modeller. ICDP: Anne Linder: Professionel relationskompetence. Udvalgte kapitler.
Hvordan er praktikvejledningen organiseret og tilrettelagt?
Vi afholder praktikvejledning 1 gang om ugen af en times varighed. Det er den studerende der udformer dagsordenen og laver referat af hver vejledningstime.
Hvordan inddrages den studerendes portfolio?
Den studerendes portfolio bliver inddraget i vejledningen og er et fast punkt på dagsordenen.

Specialiseringen: Dagtilbudspædagogik - 3. praktikperiode
Pædagoger med denne specialisering har særlige kompetencer til at arbejde inden for den del af det pædagogiske arbejdsområde, der retter sig mod 0–5-årige. De vil i særlig grad have kompetencer til at skabe og udvikle pædagogiske miljøer og aktiviteter, hvor der på et pædagogisk fagligt grundlag skabes optimale betingelser for et stimulerende og trygt børneliv.
Kompetenceområde: Samarbejde og udvikling Området retter sig mod systematisk og videnbaseret refleksion over og bidrag til udvikling og innovation i pædagogisk praksis. Kompetencemål: Den studerende skal målrettet kunne tilrettelægge, gennemføre, dokumentere og evaluere aktiviteter og læreprocesser, der støtter barnets trivsel, læring, dannelse og udvikling. I den forbindelse skal den studerende på et fagligt grundlag kunne udfordre eksisterende praksis, afsøge og vurdere alternative muligheder og bidrage til udvikling af pædagogisk praksis.
Vidensmål *Den studerende har viden om*	Færdighedsmål *Den studerende kan*	Hvordan arbejder praktikstedet med dette? Hvordan kan studerende arbejde med dette på praktikstedet? Hvordan understøtter praktikstedet studerendes læring inden for dette?
Samfundsmæssige og institutionelle problemstillinger forbundet med pædagogisk arbejde i dagtilbud	Identificere, analysere og vurdere samfundsmæssige rammer og institutionskulturens betydning for samarbejde, pædagogisk udvikling og kvalitet	Den studerende kan via vejledning med lederen få indblik i de overordnede og samfundsmæssige rammers betydning for den daglige pædagogiske praksis. Igennem den studerendes daglige praksis med planlægning og udførelse af aktiviteter vil den studerende få kendskab til de rammer, der er fleksible og dem, vi er underlagt. Vi forventer, at den studerede har viden om lovgivningen inden for dagtilbud. Da vi i den pædagogiske praksis har en del eksterne samarbejdspartnere, skal den studerende gennem sin praktik, tilegne sig viden om disse ved at være opsøgende og deltagende ved de tværfaglige møder. Den studerende skal sammen med sine kollegaer, kunne arbejde ud fra en årsplan og temaer, som giver mening i forholdt til lovgivningen om læreplanstemaerne.
Leg, bevægelse, natur- og kulturoplevelser, digitale medier samt skabende aktiviteters betydning for 0-5 åriges dannelse, trivsel, læring og udvikling	Udvikle det fysiske, psykiske, sociale og æstetiske børnemiljø	Den studerende skal sammen med det øvrige personale have fokus på det enkelte barn og dets ressourcer. Vi har i vores årsplan fokus på de 6 læreplanstemaer og vi ønsker et læringsrum, hvor børnene kan udfolde og udfordre sig selv. Både i de fysiske rammer og de rammer vi skaber i forbindelse med vores aktiviteter. Det forventes, at den studerende indgår i aktiviteterne som rollemodel og er aktivt deltagene i legen, og i dagligdagen. Den studerende er medansvarlig for at udvikle det fysiske, psykiske og æstetiske børnemiljø.
Forandringsprocesser og innovation	Bidrage til udvikling af pædagogisk praksis gennem innovative og eksperimenterende tiltag	Vores forandringsprocesser og nytænkning bliver grundlagt og diskuteret på vores p-møder og afsnitsmøder. Vi forventer, at den studerende deltager aktivt i den pædagogiske snak og kommer med underen og nysgerrighed på den pædagogiske praksis, Der vil være mulighed for at den studerende afprøver sine egne ideer. Her er det en fordel at anvende SMTTE modelen eller en anden didaktisk metode.
Inddragelse af børn og forældres perspektiv i udviklings- og forandringsprocesser	Inddrage børn og forældres ideer og kreativitet som en del af pædagogiske udviklings- og forandringsprocesser	Som udgangspunkt er det pædagogerne, der står for planlægningen af den pædagogiske praksis i vores hverdag. I forløbet vil børnenes medinddragelse komme til udtryk ved, at vi er lydhøre og er opmærksomme på at følge børnene og deres interesser. Vores forældre har mulighed for at komme med input til aktiviteter, som vi naturligvis tager med i vores overvejelser. Du vil, som studerende, få indsigt i planlægningen af den pædagogiske praksis og har her mulighed for at komme med egne ideer. Herudover vil den studerende kunne opleve børnenes medinddragelse i vores hverdag og i egne aktiviteter, få støtte til at inddrage børn og forældres ideer.
Didaktiske og pædagogiske metoder til udvikling af pædagogisk praksis, herunder dokumentation og evaluering	Sætte mål, anvende dokumentations- og evalueringsmetoder og udvikle viden gennem deltagelse, systematisk erfaringsopsamling og refleksion over pædagogisk praksis	Den studerende bliver introduceret til SMTTE modellen til brug ved pædagogiske forløb. Vi bruger Aula som kommunikationsform til forældrene og det forventes derfor at den studerende anvender Aula til beskrivelse og dokumentation af den daglige praksis.
Anbefalet litteratur i 3. praktik
Fri-for-Mobberi kuffert 0-3 år og 3-6 år. Didaktiske modeller. ICDP: Anne Linder: Professionel relationskompetence.
Hvordan er praktikvejledningen organiseret og tilrettelagt?
Vi afholder praktikvejledning 1 gang om ugen af en times varighed. Det er den studerende der udformer dagsordenen og laver referat af hver vejledningstime.
Hvordan inddrages den studerendes portfolio?
Den studerendes portfolio bliver inddraget i vejledningen og er et fast punkt på dagsordenen.